样力量，再不像童年时代那样绝对和无可争议了。在中学生的心目中除父母之外，还有其他的权威作为榜样。孩子越大，他便越有可能不仅仅从身旁汲取思想营养，还能从更广泛的方面获得精神营养。因此，少年更倾向于能独立地支配自己的时间，选择朋友，安排自己的业余爱好等等。少年的这种自治行为，在多多少少带有专横色彩的家庭里，常常会引起尖锐的冲突。

    少年与父母之间关系紧张，当然有少年自身的原因，同时也部分地取决于成年人的心理，因为他们中的不少人并不了解青年内心世界的变化。从理论上来判断，好的父母比任何其他人，甚至比孩子自己更了解他们的孩子。但是从青少年时代就产生的变化在父母的眼里似乎是太快了。孩子长大了，变了。而怜爱孩子的父母看着孩子还像几年前那样，而且以为自己的看法似乎是不错的。一个15岁的男孩说道：“父母主要的不幸就是仍然把我们还当做小孩子。”许多男女少年抱怨自己的父母最多的是：“他们不听我们的意见。”匆匆忙忙地、不善于也不愿意听完孩子的话，不理解在纷繁复杂的青少年世界中发生的一切，不愿意去亲眼看一看自己的儿子或女儿的问题。坚信自己的经验是天经地义的——结果是在父母和长大着的孩子们中间筑起一排篱笆。

    与父母影响急剧下降相对应，同龄伙伴对少年的影响急剧上升。与小学生相比，中学生和同学的关系更复杂，更多样，更有内容。正是在少年时代形成了就接近程度说很不相同的关系，少年能把这些关系清楚地区分为：一般的伙伴、亲近的伙伴或个人的朋友。和他们的交往越来越超出学习活动和学校的范围，涉及到新的兴趣、活动和关系的领域，并且突出了独立的和对少年来说十分重要的生活范围。这种生活范围充满了各种各样的事件和事故、斗争和冲突、胜利和失败、发现和绝望、忧愁和高兴，所有这些总合起来就组成了少年的真正生活，他在其中行动着和思考着，为这种生活付出许多时间和精力。

    同亲近的伙伴和朋友建立起来的特殊关系，在发展少年的个性和社会成熟性上有重要的作用。在我国，大多数少年力求和那些受人尊重、享有威信，或在某些方面有突出进步的同伙、同学交往并成为朋友。多种多样的东西都可能吸引他：明显表现出来的好同志的品质；很多的知识，多方面的技能、勇敢；成人的外表和行为举止，浪漫性的经验，与成人关系方面的独立性等。

    对少年来说，最不愉快的情景是集体、同学的真诚斥责，而最严重的处罚是公开的或秘密的抵制，不愿意和他来往。孤独的体验对少年来说是沉重和不能忍受的。和同班同学的不良关系往往推动他到校外去寻找伙伴和朋友，而结果，这些尚未实现初级社会化的青少年有的就在此影响下跌入犯罪的深渊。

    文艺作品、电影、电视对少年发展社会成熟性有着特殊的作用。迷恋电影是少年的特点，而书籍则成为绝大多数少年主观上所必需的东西。这个时期的人已出现道德理想的萌芽，所以少年常爱把文艺作品中的英雄、历史上的人物、社会上和周围自己所敬佩的长者作为自己的理想典范。少年所热爱的英雄，常常是积极的、力求达到目的，能克服严重而几乎不能克服的困难，从而成为胜利者的人，因此少年最喜欢那些表现着和自然力、各种困难作斗争、和各种灾难作斗争的题材。但是，他们常常又看不到自己理想对象的本质特征，往往单纯地喜爱模仿某些方面的、形象的、非本质的性格特征，如把李逵、张飞的粗鲁当“勇敢”，把武松、姿三四郎的“义气”作为自己学习的榜样，从而只模仿他们的某些外部动作、言谈方式等等。不论怎样，正是各种文艺作品使少年逐渐了解到社会的复杂性以及他们在社会生活中的地位。

    总之，少年通过各种途径进入成人世界，并且掌握它的意义