的样子。这一幕，让井上小林感慨不已……

    铁蛋儿也争着举手发言。铁蛋儿就坐在大男孩儿旁边，手都碰到大男孩儿的鼻尖了，大男孩儿就让铁蛋儿头一个发言。铁蛋儿背诵了这首诗后，说，这首诗，告诉我们小孩子，吃饭的时候，要知道爱惜粮食，也要想一想，种田人让太阳晒得出了好多好多汗，非常的辛苦。

    铁蛋儿说完了，并不关心别人怎么说，而是可屋溜，像在寻找什么。他的小手里，拿个黄腾腾的子弹和子弹壳。突然，铁蛋儿指着日本兵的子弹袋，对小六子说，哎？咱们要是把他的子弹拿下来，他就打不了人了！

    小六子长得又瘦又小，别看跟铁蛋儿同岁，却足足比铁蛋儿矮半头。听了这话小六子吓得直哆嗦：谁敢呀？

    铁蛋儿瞅一眼那个日本后，悄声说，我就敢！

    小六子说，别吹了！

    铁蛋儿说，你等着，我多弄点子弹给你看！

    大男孩子招呼道：小六子，你会背了么？

    铁蛋儿扯小六子一下，说，我都会背了，你也赶紧背吧。

    大男儿见孩子们都差不多会了，要求大家背诵一遍。大男孩子举起一只手，说了声“预备——齐！”孩子们一块背诵起来……

    这个情景，把井上小林看呆了！

    饱受战争伤害的孩子们，这么小就参加贴标语斗争，即使在被羁押的时候，还在学习，太震撼了！如果说孩子是一个国家的曙光，那么中国的曙光即将喷薄而出！

    看着这群可爱的孩子，井上小林想起一次永远都不能忘记的一课。那是他头一次被老师批评。

    那是一个戴着眼镜的男老师。

    唰唰唰，老师在黑板上写了几个大字：关于苹果的思考。然后，老师回过身来，“哗啦”一下打开抽屉，拿出两个苹果来。这两个苹果，一个又大又红，一个又青又小。老师一手拿一个，把这两个苹果高高地举起来，走到同学们的座位中间。问，同学们，你们看，哪个苹果好？同学们异口同声地说，大的好。老师又问，如果我给你们分苹果，你们愿意要哪个？同学们再次异口同声地回答：要大的！老师说，可是，我们没有大苹果，我们只有小苹果，怎么办呢？同学们大多不说话了，有的歪头想，有的咬手指头，谁也想不出好办法来。老师这才揭开谜底：同学们，我们日本是个资源匮乏的国家。我们这个岛国，除了海洋资源，什么都没有。如果种苹果树，只能长出这样的小苹果。

    当同学们万分遗憾乃至沮丧之时，老师号召说，同学们，要想吃到大苹果，你们从小就要立下远大的志向，长大后，到中国去！

    然后，老师又说了中国如何如何的好，要粮食有粮食，要水果有水果，要矿产有矿产，总之，中国是个地大物博的国家，什么都不缺，样样东西都好……

    井上小林问老师：可是，中国的苹果再好，是中国的呀。我们到中国去，拿人家的大苹果，不就是贼么？

    井上小林因此受到老师的严厉批评，还被罚站一节课。

    看看眼前的中国孩子，在唐诗里学的是向往勤劳、体贴、爱惜粮食、尊敬劳动者……日本老师从小就给孩子灌输侵略思想，可如果日本孩子碰到眼前这群直接参与到“标语事件”的中国孩子，结果将会怎样？

    见井上小林独自发呆，懂事的铁蛋儿一下跑过来，拉着井上小林手：爹，你也跟我们一起学唐诗吧！

    井上小林这才愣了愣神儿，跟着孩子们一起学起唐诗来……

    半个小时后，又进来一个老头来领“孙子”。井上小林趁机把侦察图塞给他。

    夕阳西下。窗子上孔斜射进来的光芒，温暖而强烈。明亮的光线，追光灯一样照射进来，似乎要再安抚一下孩子们。经历着死亡考验的孩子们