何玲来找许生祥，要求将孙权、魏国从实验班调整出去，这俩学生是何玲老师所带班级期末考试成绩最差的。孙权原来还算不错，后来因为与何老师关系紧张，他对数学课采取抵制态度，破罐子破摔，成绩要不下降那才是怪事呢。

    “在同一所学校同一个年级，把相对差的学生从一个班调到另一个班，没有这样的先例。”许生祥说。

    “反正这俩学生我不要了。别的班级差学生也有流失，怎么到我这儿就不行？校长，你对实验班不特殊关照也就罢了，为啥故意要把我逼到墙角？”

    “何老师，我给你教最好的学生，带最好的班，这算不算一种关照？好教师能带出好班，同样的，好班级也能成就好老师。至于学生的问题要从长计议。别的班级的确有流失现象，但走的都是最差的学生，原因各种各样，一般是学生自愿转走，或者休学，然后留一级，跟着下一届再上。你带的可是实验班啊，学生即使差也差不到哪儿去。再说，学生是否流失，也不是校长说了算。我把话说清楚了，在本校本年级转班不行，至于还有没有别的办法，你再想想。等有了可行的思路和办法，也许我能支持你。”许生祥说。

    许生祥的一番话值得仔细玩味。

    到了初三，为了中考取得好成绩，很多老师都有诀窍，其中一个心照不宣的做法，就是想方设法让班里的“差生”走路，或者转学，或者采用休学、请长假的方式留级，或者干脆辍学流失到社会上去。这样，分母小了，升学率、合格率、平均成绩就上来了。这种赶撵“学习有困难学生”的做法是一条捷径，比辛辛苦苦把后进生的成绩抓上来容易得多。何玲悟出许校长话里话外的意思是默许将差学生撵走，接下来要做的事情是想方设法让孙权、魏国走人。

    赶撵后进生，何玲并非没有干过，具体操作上也有一定的经验。

    如果能用劝导的方式让学生自动离开，当然是最好的选择，万一不行就得采取高压政策，强化批评，必要时讽刺挖苦甚至辱骂，让“差生”在全班同学面前颜面尽失。有时候施用语言暴力还需要殃及家长，不给家长好脸，训斥他们没有管教好子女，让家长因为自家不争气的孩子而产生严重的屈辱感。这样做的后果是有的学生及其家长实在受不了，会被迫选择转学、留级甚至辍学，老师赶撵后进生的目的于是就达到了。还有一招是强制留级，但教育局有规定，义务教育阶段的学生原则上不留级，即使要留级，也有严格的名额限制，所以，采用这种手段的机会并不多，何况何玲带的实验班，学生程度整齐，本不该出现留级生。但何老师想了，假如能动员两、三个“自愿”留级，向学校争取政策上的支持也许能办得到，这样升学率、合格率一下子能提高好几个百分点！

    何玲把孙权、魏国分别找来谈话，动员他们留级，失败了。找家长做工作，也都不买她的账。

    放寒假之前，柯宁找许生祥请示工作：“好几个初三班主任都来找，说班级学生有流失，也有提出来留级的。学年中途，按规定不能留级，再说，教育局规定留级有比例，咱们学校早超了。流失掉的学生教育局来查学籍也会发现，要扣学校的分，影响下年度的评比。这该怎么办？”

    许生祥很神秘地笑笑：“想办法呗。一个假期，我就不信把教育局那几个鸟人摆不平？到时候让他们屁颠屁颠替咱们说好话。”

    放寒假之后第一个周末，许生祥以学校的名义邀请教育局主管学籍的部门正副科长搞餐饮娱乐活动，安排在距离市区大约20公里一个农家乐性质的度假村。两位副校长和校办室主任、德育处主任作陪。

    预定的包厢挺大，坐七、八个人有点儿浪费空间。餐桌椅是仿红木的，其豪华不比城里的大酒店差多少。桌面上有转盘，中间还放置了一尊玻璃鱼缸，鱼