是风烛残年吧。”

    吉敷目不转睛地盯着老师，心想：“你根本就没在回忆嘛，只是一味地在逃避而已。”

    接下来该怎么办呢？吉敷在想招法对付这种不合作的态度。对方大概以为再继续糊弄记几下，我就会打退堂鼓吧。

    “那我们换个话题。请问大竹老师你是教哪一科的啊？”

    “哎？我什么都教。”

    就像蜡烛头上那被吹熄的火焰，大竹老师脸上的和气瞬间消失得一干二净。老人不带笑意的脸孔给人一种阴森的感觉。他没料到吉敷会转换话题，诧异之色溢于言表。

    “什么都教？”

    吉敷反问，他觉得这话很有意思，又不是小学，各科应该有各科专门的老师吧？

    “是啊，我兼任学校的课外辅导员，有时候也教学生们做人的道理……”

    “哦，那您的专科是什么？”

    “哎？这就难说了，也教古文，反正什么都教。”

    “那现代语文也教吗？”

    吉敷严肃地问道。现代语文是一个重点，他感觉自己接近问题的核心了。

    “您教现代语文吗？”

    “我的专科是古典文学。所以说，没错，您说的没错。既然古典能教，现代汉语也没问题啦。这不是明摆着的吗？您没异议吧？”

    “没有。”

    吉敷说。

    “是吧，我觉得就是这样。”

    大竹平吉这位语文教师如此断言道。

    “那大竹老师您知道‘去ら化’吗？”

    吉敷见缝插针。

    “什么？‘去ら化’？”

    大竹老师像鹦鹉那样反问。笑容一旦从他那皱成一团的脸上消失，就没有半点想要再次出现的意思。

    “我告诉你，这世上有一些不美的语言。所以必须有人站出来排除这些不美的语言，保护日语不受到污染。这就是教授日语的人的义务。我说的没错吧？像你是个警察，你的义务就是抓捕罪犯，把坏人从社会上排除掉，守护这个美丽的社会。是这样吧？所以对我来说，如果发现了不美的语言，把他才能够日语中排除，难道这不是理所应当的吗？”

    “就像警察那样？”

    “哎？”

    语文教师像在挑衅似的瞪着吉敷。他那双小眼睛里有愤怒的火焰在燃烧。

    “‘去ら化’的词句就是不美的日语吗？”

    “那还用说！”

    他像在惨叫似的大声喊道。

    “毋庸置疑，没有比‘去ら化’更肮脏的说法了。那是最下流，最低级的言词！难道你不这么认为吗？！”

    “的确算不上是漂亮的日语。”

    “就是啊！你说的没错！非常正确！”

    “但还有比它更难听的说法啊。”

    “这种事要说起来可就没个完咯。就像你是当警察的，你认为这坏人能捉得完吗？的确还有很多难听的说法和用词，但都大同小异，只能看一个排除一个。如果坏人捉不完，你也不至于就辞职不干了吧。”

    吉敷点点头，他感觉真相呼之欲出。

    “如果您的学生里有人说，或者写这种句子，您会怎么处理？”

    “不作处理，顶多让他们注意。”

    “就这样？”

    “当然啦，不然你还想怎么样？”

    “我还以为您会像警察那样行使自己的权利。”

    “你这话是什么意思？你是说我干了什么吗？我可不记得对你说过这种话。”

    下课铃声响了。

    “下课了。接下来有我的课，我要预习一下教案。您还不走吗？”

    大竹老师瓮声瓮气地说。