事了。那孩子有些神经质，所以我很担心她如果出什么事会牵扯到我的头上。二十多年前那件事，完全是由于我的失职造成的。

    “笹森小姐那件事，对我来说的确是一件需要深刻地反省的事。但在那件事发生后的一段时间内，因为传言的关系，那些孩子们都很怕我，就连上课也比以前要安静多了。这是一个不争的事实。

    “那件事发生后，我也进行了检讨，以至于后来在教室里连大气都不敢出一声。在走廊上和女学生擦声而过的时候，经常会看见她们盯着我偷偷嗤笑。

    “警察先生您肯定不会明白的，教场如战场，不是谁都能胜任教师的职务的。学生里只要有人加入了暴力团伙，我们这些做老师的就不会坐视不管。我们会真心实意地去找他们聊天。没有当过老师的人又怎么知道我们的艰辛？那些外人以为学校的生活都和电视剧里一样吗？有时候必须给他们脑袋上来一下子吓吓他们，或者用暴力或者变相体罚来让他们知道害怕。不这样做，那些学生们就不会乖乖地听话上课。

    “最近不是有人说吗？高中教育又不是义务教育，学校里居然还有校规，这会不会很奇怪。他们说的没错，如果不想来上学就退学好了，反正又不是义务教育，学校不会强迫你来上课。但并没有学生因此而退学。所以啊，这个国家的高中教育其实也早就变成义务教育了。

    “我希望您能够明白，其实我并不赞成体罚。只要学生们不迟到，在上课的时候不吵闹，不把我这个丑陋的老人当成傻瓜戏弄，不会忘记我布置的作业，我也会每天笑呵呵地站在讲台上给他们上课。但这是不可能的，这个国家的学生都是些不打不成器的家伙，毋宁说，这个国家的国民，以及日本人都是这副德行。我希望您明白我说这些话的意思。”

    语文老教师的声音时而柔弱时而有力，这番话是他对吉敷以及这个社会发出的哀诉。吉敷打消了反驳的念头。不，倒不如说对于大竹老师这番声泪俱下的言论，吉敷根本反驳的余地。他说的是对的。

    归程的电车中，吉敷一直在思考。他觉得真相已大致明了，但整个案子却在真相揭示的同时变得更为模糊。吉敷不明白的是，到底谁要为为此负责？一个作家被人杀死了，杀死他的凶手自杀了，另外一个怀着作家孩子的人也自杀了，这些人中到底是谁是才是悲剧的元凶？吉敷陷入了迷思。

    一个女人狠狠地谴责在小说中使用“去ら化”用词的作家。那这个作家做错了吗？经过调查，吉敷觉得应该重新审视自己的看法。因为“去ら化”并不是什么非常严重的过错，不应该受到如此严厉的抨击。

    那么，坚信“去ら化”现象是丑恶的，应该彻底从社会上消失的女性就有罪吗？但将她逼到这一步，让她盲目地相信“去ら化”现象是错误的人，却是她高中时代的语文教师。

    难道说，这个认为在教育中有必要进行体罚教师才要为这一切负责？但当吉敷听过他的哀告后，再从他的立场进行考虑，吉敷感觉他的确有值得同情的地方。

    很难说清这到底是谁的错。为了一个语法现象就杀人当然是不对的，但换个角度看，她会变得如此极端，也并不都是她的错误。在她的身上还是能够找到令人心生同情的成分。

    不管怎么说，她都为自己所犯的罪付出了代价，这个案子也可以就此画上句号。这是个奇妙但又毫无余韵可言的案子。

    吉敷在世四十多年，并且常年处于犯罪第一线办案，也总结出一些罪恶的模式。在这个国家里，杀人事件的模式都非常相似。他有时在想，或许这个“模式”就是促使凶案诞生的温床。

    人都有一种支配欲，上位者总会给下位者带来一种不快感和无礼感。下位者因此心生怨念，这种怨念常年在心中积累盘踞，终有一日爆发并产生杀意。杀