那老头下去之后，紧接着便有102监舍的代表上台，如此一个接一个，如走马灯般轮换不止。整个上午就在这样的过程中流逝，到了午饭时间，一楼和二楼的监舍都已经发言完毕，算下来却还未及一半。

    张海峰摇摇手，示意台下的管教不要再排代表上来，然后他简单地总结了两句，宣布下午继续。犯人们虽然听得疲惫却不敢有任何怨言，匆匆吃了午饭，只休息片刻便又被带回了礼堂中。

    交流学习继续展开。这帮犯人多半是粗鄙无学之辈，有几个能写出什么好文章来？说来说去都是那么几句套话，表了痛心表决心，直听得人耳朵都快起了茧子。这一耗到了下午四点来钟，就连张海峰自己也听得不耐烦了。他坐在主席台正中，脸上保持着严肃的表情，心中却暗暗埋怨上面的领导根本不了解基层工作，只懂得搞这些纯属形式主义的思想教育。教育如果有用，这帮人还至于沦落到重刑监区吗？

    正燥闷之间，忽听下面的管教点了四二四监舍的名号，张海峰对这个数字已极为敏感，一下子便又提起神来。台下一人答了声：“到！”然后迈步直走向主席台，这人带着副重监区里很少见到的眼镜，不用说正是杭文治。

    因为“自杀”的小顺就是四二四监舍的，所以张海峰对这个监舍拿出来的心得体会尤为重视，而监狱上层的领导肯定也会以这份体会书作为衡量四监区学习活动的标竿资料。看着杭文治一步步走近，张海峰的心情很塌实，他相信对方是不会叫自己失望的。

    杭文治上得台来，一开口果然不同凡响。其他代表此前都是苦着脸，挤出一副沉痛不已的样子，痛陈小顺之死的负面影响和对自己的教育意义。而杭文治则另辟蹊径，从自己入监那天开始谈起，首先描述了小顺给自己留下的第一印象。在他丰润的笔墨之下，小顺被塑造成一个外强中干，既浮躁又得瑟的不稳定分子。然后杭文治开始分析小顺为什么会有这种那种不安分的表现，这一切源于其思想中的哪些顽疾，而这些思想顽疾又是怎样一步步侵蚀小顺本来就不甚健康的灵魂，让其在黑暗中越陷越深，最终完全背离了劳动改造的正确方向，也辜负了管教们的谆谆教导和良苦用心。这个段落逻辑完整，过程清晰，让人听完之后发自内心地感到：小顺的自杀正是其思想毒瘤不断恶化的结果，虽然管教们做了很大的努力，但终究无法改变其自我选择的命运。

    这一段说完之后，杭文治话锋一转，开始剖析自己和小顺同处一室，在后者堕落过程中和对方产生过的思想碰撞。他也曾担忧小顺的未来，但由于种种原因未能及时帮助和挽救对方，最终酿成悲剧。从这一点来讲，杭文治代表四二四监舍的其他成员表达了深深的自责。

    最后也是最出彩的段落：杭文治认识到“小顺自杀”这件事本身也具有两面性。小顺是个反面教材，但这个反面教材却可以起到正面教材也无法达到的教育效果。如果犯人们都能从小顺的例子上吸取教训，那他们将会以更快的速度走向新生。从这一点上来说，小顺的死可以坏事变好事，乃至可以成为整个监区在思想教育环节长期保留的典型案例。

    杭文治这一番高谈阔论足足讲了十来分钟。张海峰是越听越来劲：这篇心得简直就是用犯人的口吻在为自己文过饰非呀。等杭文治终于把稿子念完了，张海峰忍不住当场便赞道：“讲得很好！”

    有了张头的表态，从管教到犯人，哪个胆敢含糊？众人一阵噼里啪啦，掌声四起，给足了台上人的面子。

    张海峰赞完之后似乎意犹未尽，他抬手压住掌声，看来还有别的话要说。

    掌声平息之后，礼堂内变得寂静无声。大家都在等待着张头的高见，便在此时，人丛中忽然响起了一阵极不谐调的声音。

    那声音并不很响，但在这样的氛围中听