第二章
,绝似吵架斗嘴。这歌唱得屋顶上的草也抖起来。我隔了竹笆缝望过去,那边正有一个女教师在鼓动着,学生们大约也是闷了,正好发泄,喊得地动山摇。
我没有办法,只好转过身望着学生们。学生们并不惊奇,开始交头接耳,有些兴奋,隔壁的歌声一停,我又待要讲,下课钟就敲起来。我摇摇头,说:“下课吧。”班长大喊: “起立!”学生们乒乒乓乓站起来,夺门跑出去。
我在学生后面走出来,见那女教师也出来,便问她: “你的音乐课吗?”她望望我,说: “不是呀。”我说: “那怎么唱起来了?闹得我没法讲课。”她说: “要下课了嘛。唱一唱,学生们高兴,也没有一两分钟。你也可以唱的。”
教室前的空地上如我初来的景象,大大小小的学生们奔来跑去,尘土四起。不一刻,钟又敲了,学生们纷纷回来,坐好。班长自然又大喊起立,学生们站起来。我叹了一口气,说: “书都没有,老起什么立?算了,坐下接着抄课文吧。”
学生们继续抄,我在教室里走来走去。因凳都是联着的,不好迈到后排去,又只好在黑板前晃,又不免时时挡住学生的眼睛,便移到门口立着,渐渐觉得无聊。
教室前的场子没了学生,显出空旷。阳光落在地面,有些晃眼。一只极小的猪跑过去,忽然停下来,很认真地在想,又思索着慢慢走。我便集了全部兴趣,替它数步。小猪忽然又跑起来,数目便全乱了。
正懊恼间,忽然又发现远处一只母鸡在随便啄食,一只公鸡绕来绕去,母鸡却全不理会,佯作无知。公鸡终于靠近,抖着身体,面红耳赤。母鸡轻轻跑几步,极清高地易地啄食,公鸡擞一下毛,昂首阔步,得体地东张西望几下,慢慢迂回前去。我很高兴,便注意公鸡的得手情况。忽然有学生说: “老师,抄好了。”我回过头,见有几个学生望着我。我问: “都抄好了?”没有抄好的学生们大叫: “没有!没有!”
我一边说“快点儿”,一边又去望鸡,却见公鸡母鸡都在擞着羽毛,事已完毕。心里后悔了一下,便将心
收拢回来,笑着自己,查点尚未抄完的学生。学生们终于抄好,纷纷抬头望我。我知道该我了,便沉吟了一下,说: “大家抄也抄完了,可明白说的是什么?”学生们仍望着我,无人回答。我又说: “这课文很明白,是讲了一个村子的故事。你们看不懂这个故事?”学生们仍不说话。我不由说得响一些: “咦?真怪了!你们识了这么多年字,应该能看懂故事了嘛。这篇课文,再明白不过。”随手指了一个学生, “你,说说看。”这个学生是个男娃,犹犹豫豫站起来,望望我,又望望黑板,又望望别的学生,笑一笑,说: “认不得。”就坐下了。我说:“站着。怎么会不知道?这么明白的故事,你又不是傻瓜。”那学生又站起来,有些不自在,忽然说:“我要认得了,要你教什么?”学生们一下都笑起来,看着我。我有些恼,说: “一个地主搞破坏,被贫下中农揪出来,于是这个村子的生产便搞上去了。
这还不明白?这还要教?怪!”我指一指班长: “你说说看。”班长站起来,回忆着慢慢说: “一个地主搞破坏,被贫下中农揪出来,于是那——这个村子的生产便搞上去了。”我说: “你倒学得快。”话刚一说完,后排一个学生突然大声说: “你这个老师真不咋样!没见过你这么教书的。该教什么就教什么嘛,先教生字,再教划分段落,再教段落大意,再教主题思想,再教写作方法。该背的背,该留作业的留作业。我都会教。你肯定在队上干活就不咋样,跑到这里来混饭吃。”我望着这个学生,只见他极大的一颗头,比得脖子有些细,昏暗中眼白转来转去地闪,不紧不慢地说,用手抹一抹嘴,竟叹了一口气。学生们都望着我,不说话。我一时竞想不