马林生走到桌前大模大样地坐下，又翻了翻那些已被他检查过的东西，伸手向儿子：

    “把这个抽屉的钥匙给我，我要检查里边的东西。”

    “马林生，你知不知道有人权这一说？”

    “不知道！”马林生干脆地回答，“我只知道我对你有责任，有监督、有教养你的后边！你有什么？你的一切都是我给你的——包括你的生命！人权？你还少扯这个！从法律上说，你不属于对自己的行为没有能力负责，跟精神病区别不大的那类人。你干了坏事，责任还得我替你承担，不管你行么？”

    他还越说越来劲儿，越说越振奋，越说越理直气壮了。

    “把钥匙拿来——我在行使的职权。”

    “我干什么坏事了？”

    “我正在调查，同时也是防患于未然。

    “马林生，今天你不把派出所的警察叫来，把我铐走，你就甭想要到手我的钥匙！”

    “你以为你不给，不配合，我就没办法了？告诉你，我手段多着呢。

    “我也告诉你，今儿你要敢撬锁，我就报案。”

    “我今儿还”撬给你看！看谁能为此把我抓起来——谁敢！“

    马林生说着便发力猛拽抽屉，悬挂的小锁像只摇动的铃锁剧烈抖动。

    “啪——”马锐把一瓶酱豆腐摔碎在地上，褐红的卤汁流了一地犹如一个人的脑袋被履带碾粹脑袋被履带碾碎脑浆四淌。

    “反了你啦！马林生勃然大怒，”你必须对自己行为负责！“

    马锐笑嘻嘻地说：“我没行为能力，我不能对自己的行为负责……”

    “呵，你主动来了，很好很好，你不来我也正要去请你呢。”

    刘桂珍老师一见马林生跨进办公室的门，便笑着大声说。

    “我这次来是相了解一下马锐在学校的近来表现。”马林生找了把椅子下，神情沉重，“怎么，李老师不在？”

    “嗯，现在我是马锐的班主任，领导上派我去管他们那个班。”

    “噢，好，那我就跟你谈。我觉得马锐这孩子近来有些表现不大对头，出现了一些很不好的苗头，我希望能和学校老师共同配合，找找根源，看看怎么庄严能纠正过来。”

    “你才发现他苗头不对？我早发现了，从我一接手当他们这个班主任我就发现了。”

    “怎么，他老毛病又犯了？”

    “那倒不是，他倒是学聪明了，对我不也不尊重，但一种现掩盖着另一种现象。他表面是对我尊重了，但骨子里，那些不良品质并没有得到改又用另一种形式从其他方面不断地露出头来。”

    “刘老师，我觉得马锐这孩子还不能说是品质不好，主要是受了一些社会上的不良影响，包括一些不良的人……”

    “我说的就是这个意思。孩子是单纯的。社会是复杂的，社会上的种种错误思潮和不良影响有多少算多少都会反映到我们学校来，反映在我们学生身上，马锐就是活生生一例么…

    …“

    “氢我的分析，马锐的问题主要是交了一些坏朋友，被这些杯朋友了。”

    “毫无疑问，我早看出来了。一个人交的都是什么朋友这很重要，好朋友互相赛着进步互相帮助灌输谆谆身教获益匪浅……坏朋友也会互相影响比着落后一个人不敢干的事大家一起哄——就干了！”

    “我对铁军这个孩子很有些看法……”

    “你算说对了，一针见血！我也早看出铁军这个孩子不简单。”

    “您能具体说说您的看法么？”

    “他跟马锐打得火热，两个人下课总爱在一起，班里要出点事儿也总有他俩的份儿，狼狈为奸……你分析得对，马锐要受了什么坏影响，一