诗歌到小说；从中国文学到外国作品；从古典文艺到意识流。话题不断变换、跳跃。

    是的，一堂课不仅要给学生以知识，而且还要让他们知道读书的方法。如果教师本人有激情、有灵感，那么他就能做到这一点。于是，江老师满怀信心地等待着明天的来临。

    不是人脑是电脑

    讲数学的孙老师已经盯上刘夏了。刘夏的父母接连几天上法院，刘夏满脑子想的都是这件事。这时，坐在旁边的谢欣然偷偷递了张小纸条给她。

    “小心。老师已经注意你半天了。她正讲‘两角和与差的余弦’，P102。”

    刘夏一惊，慌忙正襟危坐，立刻翻到那一页，刚刚找到公式。老师就叫她的名字。

    刘夏站了起来，老师果然提这个问题。

    好险！好在已经看到了！刘夏朗声说了一遍。老师点点头。她坐了下去，和欣然交换了神秘而会心的一眼。

    孙老师戴着一副深色大眼镜。同学们都确认她缺少一根笑神经，那是张安静、严肃、冷淡的脸。准也看不出孙老师的年纪。她像不曾年轻，也将永远不老。

    孙老师没看出班上的不安分，她在黑板上出题：“这是一道附加题，有点难度，我叫同学到黑板上做。”

    孙老师却只望着陈明。她对陈明历来是充满信心的，刚要点陈明的名字，谢欣然忽然举起手。

    孙老师冲她点点头。

    谢欣然“x、y、z、＋、－、×、÷、”密密麻麻地写了几乎一黑板。孙老师微微点点头。

    余发一见老师点头，忙附和道：“谢欣然，醒目！竟然做得跟我一样！”但凡哪个受到表扬或是做对了什么，余发便大言不惭：“跟我一样，我也是，我也是！”

    “对，对，做对了！”孙老师连连点头，脸上终于有了一丝微笑。她一边审题一边说：“基本知识很扎实，这说明你对所学的知识掌握得很牢，思维很严密，条理很清楚。我想不少同学也是这样做的吧！”

    孙老师环视一下全班。发现陈明靠着椅背，眼睛一会看黑板上的演算。一会儿看看老师，目光是绝对的自信，还带者几分挑战。孙老师问：“陈明，你是这么做的吗？”

    “不是。”

    “不是？”孙老师奇怪地看着陈明，同学们也看着陈明。

    “你来做一下。”孙老师说，同时拿了支粉笔递过去。

    陈明走上前去，接过粉笔，毫不犹豫地唰唰唰地演算起来，十几行就做完。没等同学明白过来，他已下了讲台。这时，孙老师叫往他：“这已不是高一学生的水平，这里用到了好多高三知识。你学过？”

    陈明的嘴角微微向上翘翘：“没事就随便翻翻高三的课本。”

    孙老师知道他绝对不是随便翻翻这么简单。陈明太让她高兴。

    “好！好！很好！这种解法简单明了！”

    同学们也都“啧啧”称道，余发还竖起大拇指，一个劲儿他说：“电脑！不是人脑是电脑！”

    同学们都笑了。王笑天打趣道：“余发，这回人家没做得跟你一样吧？”

    “差一点，差一点，”余发一点也不脸红。

    陈明除了对余发这种奉承不屑一顾的神情外。很难再从脸上找到他此时内心的感受，他仍旧是一脸的平静，绝对是一贯优秀的学生才能做到的。

    孙老师看了余发一眼．又望望陈明，说：“你要是有陈明的一半。我就烧香磕头了。”

    余发挠挠后脑勺：“那多不好意思，我不忍心。让老师给我磕头我受不起，还是免了吧！”

    “你们应该多向陈明学学。不容易，真不容易！”老师一边讲，一边频频点头。

    陈明，这位在数学课上出尽风头，被孙老师