但是，有什么办法吗？

    她想起家里还有一罐水果糖。无师自通，她有了一个小小的诡计：给孩子们发糖，孩子们就会来跟她玩了。每人发一块，他们就会重新喜欢她了。

    爸和妈都不在家。她冲孩子们喊：“喂——真的，我家有好多好多糖呢！”

    糖罐放在柜顶上。她蹬着椅子，椅子上面再加个小板凳，孩子们围着她，向她仰起笑脸。她吃力地取下糖罐，心里又松一口气——本来还怕够不到那糖罐呢。

    孩子们便跟她一起唱唱跳跳地玩了，像以前一样，惟比以前多出了一个目的。

    “还有糖吗？”

    “看，还多着呢。”

    她再给每人都发一块。

    孩子们慢慢忘记着“反动”的事，单记得那罐子里的糖果色彩繁多。

    “我想再吃一快绿色的行吗？”

    “紫色的，我还没吃过紫色的呢！”

    又是每人一块。

    那年月，糖果并不普通。所以爸爸把它放在了柜顶上。但七岁的小姑娘已经顾不得糖果的珍贵了，惟在心里感动着它们的作用。

    工间操，妈妈回来了，她让孩子们躲在床下。妈妈走了，她把孩子们放出来。她怕孩子们离开，再给每人发一块，她怕孩子们一离开就又会想起“反动”。

    孩子们很快就摸出了一个诀窍——以“离开”相威胁，或以“再来”相引诱，就能够一次次得到糖果。

    甚至到了傍晚，孩子们要回家了，走到门口又站住。

    “再吃最后一块吧？”

    “行，那你们明天还来吗？”

    “要不两块吧，最后的。”

    “明天你们还来，行吗？”

    多年以后，小姑娘早已成年，我把我写的这个故事给她看。看罢，她沉吟许久，竟出人意料地说：好象不是这样——

    “好象不这么简单。好象有什么地方，不大对。”

    “哪儿？”我问，“什么地方不对？”

    她说是结尾。“我给他们糖，不是想让他们不走，不是想让他们再来，而是想让他们快走吧。最后再给你们每人两块，我是想让他们别再来了。”

    “为什么？你不是害怕没人跟你玩吗？”

    “噢，是呀……”

    “那，为什么又不想让他们再来？”

    “噢，太久了真是太久了，我自己都有点忘了。”

    她慢慢地踱步，慢慢地追忆：“因为，他们不走，他们就还会要。他们要是再来，我想他们一定还会要。可罐子里的糖，已经少了很多。”

    “你是害怕妈妈发现？”

    “不，我可能倒是希望她发现。她没发现，我心里反而难过。”

    “最后呢，她发现了吗？”

    “没有，她一直都没发现。”

    “照理说她应该不难发现啊？”

    “是呀。不过也许，她早就发现了。也许她是故意不发现的。”