假，铁杵磨成绣花针。quot;quot;唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机抒声，唯闻女叹息……quot;

    即使他们背不了全部，总会想起几句。想想！那是多久远以前的事了，他们为什么还记得？

    因为，那是在他们记忆力最强，心灵也最纯净的年岁，被一笔笔刻在心版上的。

    于是，你摸摸自己的心，你自己不正在这个人生的黄金时代？你能不好好把握吗？

    让我为你说两个真实而好笑的故事。

    我中学时候，有位同学很会作quot;板书quot;。每次要考国文默写。他就早早到校，用钢笔，一丝不苟地把整篇课文写在桌子上。

    然后，他会站到桌子上踩，踩上一片灰上，再用袖子轻轻拂一遍。使那些quot;板书quot;被掩在一层薄薄的灰土。

    考试时，可精彩极了！考哪一段，他就对准那一段呵气。呵气之后桌面潮湿了，原来钢笔的笔迹浮现出来，他就照抄。

    有一次他呵气呵得太厉害，老师还以为他犯了气喘，引得全班大笑（只有老师不知道原因）。

    我还有位同学，专精干制作quot;袖珍小抄quot;。大学联考前，他花了许久的工夫，写了一本数十褶的小抄应战。我感动于那小抄之精致，特别预订，请他在考试之后送给我收藏。

    他考完了，没把小抄送我，随手扔进了垃圾桶。

    我问他为什么

    quot;我走出考场的时候，看到地上有个小纸条，拿起来一看，居然是本更精致的珍本，比我的棒太多了。quot;他说：quot;原以为我的最精，没想到人上有人，一气，就扔了！quot;

    前面两位同学都名落孙山，后一位还对着我哭，说他原本会的，但是心里一直想着小抄，监考盯得紧，小抄不容易翻，反而会写的都没写。

    我则想：要是他们能用那写板书和作小抄的时间，好好读书，成果应该好得多。最起码，那不是写在桌子和纸上，而是刻在心上啊！

    有没有加分？

    话说回来，读书又何必为考试、为成绩？那是为自己读，不是为数字读。记得我以前在美国教书的时候，学生的表现都不错。我就试着教点深的东西，并提出很难的问题考他们。

    有一次，一个学生答对了。我高兴极了，说：quot;Extracredit（加分奖励！）quot;

    从此，每次问问题：学生们总先问：quot;有没有加分？quot;

    渐渐，我发现他们对quot;加分quot;的兴趣，超过了quot;作答quot;。没有quot;加分quot;的题目，他们甚至懒得答。我发现自己错了，以为加分的奖励能促进学习，却给了学生错误的导向，使他们把quot;学习的快乐quot;，转为quot;加分的快乐quot;。

    当学习只为分数，便失去了学习的意义与乐趣。失去乐趣的学习，则是最痛苦的工作。

    当生活与书本产生共鸣

    学习应该是多么快乐的事啊！

    几千年前，老祖宗写在竹简上的字，我居然看懂了，知道那驻防边塞的军人，有着怎样的思乡情怀。

    浩瀚的英文典籍，只因为学了英文，就一下子对我有了生命。虽然还不能全懂，但我会翻字典，我也会猜；愈猜愈懂，愈懂愈会猜了。

    到寒山寺，令我想到张继的《枫桥夜泊》；去灵隐寺，让我想起《济公传》里的癫僧。登岳阳楼，使我想起范仲淹；上黄鹤楼，让我想起崔灏。

    到角板山，使我想到地理课本里说的quot;河阶地形quot;；到横贯公路，令我想起河川准点下移造成的quot;回春