桥铺路的方式进行学习。它的主要特点是由低到高、由浅到深、由简到繁、由易到难、由点到面的环环相扣、层层递进、顺理成章的方法。

    天才法，即每个孩子从小学二年级开始，每两年要参加一次智商的测试，其测试结果，全部印发给学生本人和家长。在这个基础上，学校组成不同形式的“天才班”。天才班并不是一个固定的集体。这些智商高的孩子平时均被分散在不同的集体里，只是每周有定时定点的智力培训。其培训的内容大部分以智力水平高、想像力丰富的游戏为主，目的是培养高才能孩子的发散性思维和创造性思维。女儿安妮从小学到高中，都被分在“天才班”中接受训练，受益匪浅。

    在学前班里，女儿当时最喜欢的一种课程叫“实物演讲”，即每个小孩都从家里带来一件自己最心爱的玩具，然后轮流站在讲台上，手捧着玩具，向大家介绍。比如这个玩具是谁送给她的？她给玩具起了什么名字？她为何喜欢这样玩具？演讲的时间和内容不限，任由孩子自己发挥。

    女儿安妮当时带去的是一个绒毛玩具。那是一只很可爱的有着淡黄色的毛、黑色鼻头和两只大耳朵的小狗。女儿介绍说：“这只小狗叫毛毛。它是我到美国以后，爸爸妈妈送给我的第一个玩具。所以我很爱它，也很爱我的爸爸和妈妈。我的小狗每天晚上都赔我睡觉，它是我最好的朋友。”

    女儿安妮来美的初期，由于我们经济的拮据，所以她没有很多玩具。但后来随着我们夫妇先后有了工作以后，安妮的玩具也渐渐地丰富起来了。再到后来，随着她年龄的增长，有许多玩具都渐渐被淘汰掉了。但唯有这只叫“毛毛”的小狗，至今还仍旧由她自己保留着。现年20岁的她，仍旧视那只绒毛小狗为最珍贵的玩具，因为它载着她童年的美好记忆。

    从总体上来说，英文的学习还是比中文容易多了。中文没有字母表，每一个方块字的发音、书写和含义都是孤立而不连贯的。而英文则不同，只要掌握了英文的26个字母表，每个单词的发音和拼写，都会自然地连接起来，再加上一些实用的英语语法，多数孩子很快就可以自己阅读了。安妮上一年级时，不仅能读，同时还会用英文写出一些童趣十足、想像丰富的小故事。

    印象最深的是我和她父亲在她读一年级时，去为她开家长会。美国学校的家长会的开法与中国的不同。中国的家长会，是一个老师面对三十多个家长开大会。而美国的家长会，是老师在约定的不同时间里，分别和每个孩子的家长见面，完全是一对一的形式，既保护了孩子和家长的隐私，又能够根据每个孩子的特点交换意见。

    当我和安妮的父亲走进一年级的教室时，初次见到了她的班主任南希老师。她非常热情、客气地欢迎我们的到来，接着十分详细地介绍了女儿在校的各方面的优秀表现。最后，她拿给我们看了一份安妮的课堂作文。那是由安妮自己命题而写成的一篇短小而动人的故事，题目为“小猫找家”。现在我已记不大清她那篇作文的具体内容了，但却仍清楚地记得老师对安妮生动的用词、流畅的笔法、清晰的构思的高度评价。

    自从女儿升入三年级开始，才有了正式的测验和考试，却仍旧没有家庭作业，全部的作业都是在课堂上完成的。不过这并不等于学校不鼓励学生多读书，恰恰相反，他们是采取了有计划、有步骤地督促学生广读课外书。

    美国的每一所小学和中学都设有一个大型的图书馆，每个学生都可以凭借书证到那里借书。小学生长年实行一种读书竞赛活动。方法是：由各班班主任在每个学年开始时发给每个学生一份课外书的选读的单子，这些书全部可以在校图书馆里借到。学生借了这些书之后，可以带回家自由自在地读。读书的检验方法是：定期举行“读书考试”，考试的问题全来自于书里。乐于读书，