扬久汇报这个搂草打兔子得来的重要情况。欧扬久已经在去往金棕榈佳苑的路上了，听后非常重视。他大声说：“看见没有伙计，任何努力都不是无意义的！记住，你大叔的感觉不会有错！继续！”

    大马这时已如同喝了二两老白干儿，劲头上来了。他和小丘迅速按照那个地址去找何之浩老师。

    寻找并不难，因为小丘在治安处干过，对市区的每一个角落都很熟。他们在一个比较陈旧的小区找到了地址上的那座旧楼。楼下边停着一些破烂的自行车，好像看穿了他们是警察，有个人在拆那些颇自行车，见他们俩走过来立刻警觉起来。大马急于见何老师，没有搭理这个人。小丘则出于习惯给治安处发了个短信，让他们来人过问一下。

    何老师住在四楼，刚敲门门就开了。开门的是个老妪，说明情况老太太把他们放了进去。她说她是何老师的老伴儿，何老师就在书房坐着呢，但是调查事情恐怕有些困难。走进怪味儿的书房，两个人看见的是个歪在轮椅里姿势古怪的老头。

    老头儿很邋遢，头发没剩几根了，胡茬子挺长，也白得彻底，天还没冷就已经穿上了绒衣，膝盖上搭了条薄毯子。大马二人出现的时候，对方用一对木然的眼睛望着他们。傻子似的。

    大马预感到谈话可能有些麻烦。

    老伴儿走过去对着何老师的耳朵说警察来找他了解些事情。何老师哦哦的动了动脑袋。老伴儿问大马想知道什么，说老头子现在情况还可以。

    大马便探过身子问何老师还记不记得苏老师。

    老伴儿把大马的话大声说给老头，老头迟疑了一会儿，点点头。

    大马也把声音放大了一些，问道：“何老师，我们想了解一下当年苏老师带着儿子回安庆那件事，您还记得么？”

    何老师依然想了想，点了点头，咕噜咕噜发出一串听不懂的声音。老伴儿等他说完，扭头对大马二人说：“他说他知道苏老师是安庆人，安庆那个地方他记得在安徽，但是他没去过。”又很抱歉地解释道，“好像他没听懂你的意思——老头子现在思维很慢，要一步一步来。好在记忆力还可以。”

    于是大马耐住性子让何老师说说他和苏老师的关系。

    何老师听了老伴儿的“同声翻译”，用力点着头，又是好一阵述说，大马基本没听懂。但是老伴儿听懂了，说何老师说是他把苏老师介绍进哪个学校的，一开始苏老师来到本市是在一个幼儿园里当阿姨。她爱孩子，干得还不错云云……基本上这一段是何老师的个人记忆，一会儿讲苏老师，一会儿讲他自己，有些乱。讲到最后话头又回到正题，他说苏老师是个好老师，课讲得好，备课也认真，很快就在学校站住了脚。

    大马在听的同时也在琢磨，按照年纪算，苏老师那时候应该四十多岁了，一个人从安庆来到这儿，无家无口，似乎有些奇怪。他让何老师说说苏老师的个人问题。何老师说苏老师的过去他也说不清楚，有没有过家苏老师一直不愿意说，大家也不敢问。有一次好像有个学生因为什么小事跟苏老师吵架，骂苏老师是老寡妇。苏老师狠狠地扇了那孩子一个耳光。为这个苏老师挨了处分。

    大马和小丘对视了一眼，因为这个细节能反映出苏老师的某种“身世”。他让何老师说说苏老师到底有没有过家，同时把苏老师收留孤儿的问题提了出来。

    何老师由于说了一阵子，有些气喘，但是思维好像打开了，不再那么跳跃。他说这个问题确实大家不知道。按说一个四十来岁的女人，有过家也属于正常的，但是人家不愿意说，自然有人家的道理，大家只是猜猜罢了，仅此而已。至于收留孤儿，可能因为她太孤独了吧。何老师不认为苏老师收留孤儿的行为是出于什么高尚的动机——人做某些事情，更多的还是出于自己的原因。大马比