这学期老师的队伍中，出现了一张新面孔：一个三十多岁的年轻老师，脸上总带着思考的表情，不苟言笑，一头遮住了耳朵的长发，语速缓慢，像是在讲课的同时还想着别的什么事儿，经常不看下面的同学，而是冲着窗外说话。

    课间休息的时候，该老师走下讲台前，都会掏出一根火柴，在黑板上一划，着了，用手挡着风，到教室外点着烟，深嘬一口，然后大步向楼顶走去，一个人待到上课铃响再下来。

    他经常在台上痛苦地讲着课，突然就断篇儿了，问台下的同学：“谁能告诉我，我刚才说什么呢？”

    还有一次，长头发老师面无表情地走进教室，看着窗外，沉默了好长时间后，突然说：“不好意思，我把你们的作业本弄丢了，再让你们买新的不合适，我也不想赔，所以以后就不留作业了。”

    该老师还经常无意中做出一些莫名其妙的动作，比如讲着讲着课，不说话了，看着黑板，然后头发一甩，突然问道：“你们饿吗，要不就下课吧！”还有时候，突然把手放到腰间，摸出呼机，按了几下，看看说：“今天傍晚有雨。”每每这样，都会引得台下学生的一片惊叹或钦佩的笑。

    这时该老师就看着窗外说：“没必要让自己太累。”然后继续讲课。

    只有这门课，邹飞每次都去，大学这么多老师里，只能从他身上学到一些东西，和专业无关。他觉得看到这个老师，特踏实。

    而有些老师，则真的让人无话可说。有一门全系一起上的大课，老师每次都要点名，一百多个学生，点完名十分钟过去了。学生们虽然不爱听他讲课，但交了学费，也不是来听他点名的，一节课就五十分钟，他这么干，学校也不把学费打个八折。

    这门课邹飞和宿舍里的人轮流去上，替对方答到，一次轮到邹飞给范文强答到。老师点了范文强的名，邹飞走神了，没反应，老师又叫了一遍范文强的名字，邹飞还是没反应过来，承担着替老谢答到任务的罗西只好答了到，而恰恰这时邹飞缓过神来，也喊了声“到”，结果老师就问：“怎么有两个声音？”

    罗西说：“可能一个是回声吧！”

    老师又问：“怎么现在回声又没了？”

    邹飞低头埋在人群中赶紧补了一句：“可能一个是回声吧！”

    全班哄笑。

    老师又问：“怎么我的声音没有回声？”

    罗西说：“每个声音的振幅、频率、波段都不一样，我的声音在教室里正好可以产生回声。”

    前半句话技术含量太高，邹飞没记住，只重复了后半句话：“都不一样，我的声音在教室里正好可以产生回声。”

    全班又笑。

    老师知道是两个学生捣乱，台下黑压压的一片，一百多个学生他一个都不认识，也没打算认识，一个学期后师生关系就结束了，认识了也没用，所以他不知道谁是范文强，也不知道替范文强答到的人是谁，更不知道那个回声是谁，但他可以做到一点——在范文强的名字后面画个叉，记他一次旷课，这样足以让戏弄他的人得到惩罚——可是觉得这样不够给自己挣回面子，便开始提问，一个名字对一个面孔，最终总会剩下名字没有面孔可对。

    于是这节课就成了提问课，老师把花名册上的名字按顺序念了一遍，每个人都要站起来回答问题，哪怕回答不上来，也要站起来让他看看，亏了他能想出那么多问题，当没问题可问的时候，干脆就让学生读一段书。

    先叫到的是范文强的名字，罗西站起来回答的问题，当回答完问题后，老师不忘问一句：“这次怎么没回声了？”

    罗西只好说：“这次我用的是胸腔发出声音，频率变了。”

    然后老师又点到罗西的名字，邹飞只好起来回答问题，这