”李论说，他已经撕开龙虾。

    “我在怀念一块玉米馍。”我说。

    “我操，还忆苦思甜呢，”李论见我提到过去，有些不快，“我们已经翻身做主，都往高干奔了，还想过去干什么？”

    “我在想，如果当年我们就有龙虾吃，或许今天我们就吃不上龙虾了，而是吃馍。”我说。

    李论捏着一块虾肉，说：“应该这样讲，当年我们吃馍的时候，谁会想到有一天能吃上龙虾？或者说当年我们吃馍，是为了今天吃上龙虾。”他把虾肉塞进嘴里，津津有味地嚼着。

    我被李论的吃相感染，动手撕食属于我的那只龙虾——它一截一截地被我掰开剥离，洁白的肉一口一口地吃进我的腹中。经过多年的洗练和保养，我知道我的肠胃已经没有玉米馍的味道了。

    两只龙虾的躯壳留在碟子上。被李论解食的那只，又被他完美地组合和构架起来，各个部位的衔接准确无误，可以说天衣无缝。尤其那龙虾的眼睛，像是没有被蒸煮过，活生生地注视着我们两个祈望飞黄腾达的在二十年前连饭也吃不饱的人。

    我营养过剩、心力十足地参加下午的专业科目考试。

    科教类《申论》试卷

    应试者注意：

    请仔细阅读下列参考材料，然后按要求作答。

    参考材料１

    中央领导指出：“在当今世界上，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。无论就其中哪一方面实力增强来说，教育都具有基础性的地位。”“实现我国跨世纪发展的目标，必须大力依靠科技进步和创新”。

    省委、省政府提出：全面实施“科教兴Ｇ”战略，加快建设教育强省步伐，为Ｇ省率先基本实现社会主义现代化提供强有力的智力支持和人才保障，培养大批高素质的劳动者和创新人才。

    参考材料２

    到２００２年末，Ｇ省专业技术人才总量达１６３．９万人，居全国第五位，但学历水平明显偏低，大专及以下学历的占７６．２％。近年来，Ｇ省在巩固发展农村义务教育、普通高中教育、中等职业教育的同时，着力调整高校布局和专业结构设置，不断扩大招生规模。但结构性矛盾仍较突出。２００２年Ｇ省紧缺的工科招生数仅占本专科招生总数的３３．２９％，比全国平均水平低４．４３个百分点；在校本专科生各占一半，本科生所占比例低于全国平均水平。高等职业技术教育的规模仍然偏小。Ｇ省高校每年计算机软件专业研究生毕业人数不及一所华中科技大学。

    高校毕业生结构性“就业难”的问题已引起社会的广泛关注。浙江某大学明确规定，凡毕业生就业率低于６０％的专业停止招生。２００２年Ｇ省第一次公布了普通高校毕业生就业率。

    参考材料３

    目前，Ｇ省科技、教育与经济的结合不够紧密，不同程度地存在着“两张皮”现象。国家某教育研究机构的资料指出：教育投资对经济的贡献率，发达国家在１０％以上，发展中国家在５％—６％，我国仅为３．１２％。２００２年，Ｇ省高校科技产值１０．６亿元，仅为清华大学的１／３。高校和科研院所缺少既懂技术又懂管理的复合型人才，缺乏科技带头人和高水平的科技企业家。

    参考材料４

    随着我国经济体制、教育体制、干部人事体制改革的不断深化，近年来，Ｇ省高校师资和科研院所研究人员的流动明显加快，给正常的教学和科研工作带来了一定影响；中国加入世界贸易组织以后，人才竞争将日趋激烈，对高校教师、科研人员的素质要求也越来越高；高校中“教授不教，讲师不讲”，科研机构中研究人员几年不出成果，但工资补贴一分不少的现象仍较普遍。某校就有１／３的教授、１／５的