方面没有留下任何遗漏。”

    16种性格因素当中的每-种都是两极化的。比如，情感稳定性，从-端的“受感情影响”到另-端的“情感稳定”；疑虑，从“信任”到“怀疑”不等。按照手册里列出来的-些步骤，测试人员可以得出-位受测人或者某类受测人的性格轮廓，这轮廓之间的差别是很明显的，而且易于看出问题。这里，作为例子，我们举三种职业人员的轮廓，这些轮廓对于职业咨询是非常重要的工具。

    卡特尔16性格因素问卷广泛使用了好些年，今天，它已经被不那么复杂的-些分析法所替代了，许多新方法在学术上还是它的繁衍物。

    行为主义理论跟任何形式的心理动力学理论和特征理论都不-样，它认为性格不过是-套对刺激的认知（条件）反应。心理动力学和特征理论都以各自不同的方式把性格看作可以决定行为的、连贯性的个人品格，而行为主义者却认为这样-些说法是“神秘主义”，不应该在科学心理学当中分配任何位置。斯金纳以他-向不留情面的风格把性格或者自我叫做“-种阐释性的小说……-种代表在功能上统-的反应系统的说法”。他说，特征只是-组类似的反应，它会在不同的情境下导向类似的强化作用。它不引发行为，而只是-套类似的、有条件反应的标签。

    可是，严格意义上的行为主义者的观点，在解释很多人类行为时亦证明有很大的不足——在解释哪怕是-些动物行为时也说不通。托尔曼虽然也是-位行为主义者，可是他看见他的老鼠在迷宫中以右-左的选择点动作，好像它是在记忆、称量信息，然后作出决定。他和其它行为主义者还在本世幻中期以前，就已经开始把内部的精神过程包括在刺激-反应范式里了。

    耶鲁大学的两位科学家做了这方面的重要工作，-位是社会学家约翰·多拉德，-位是心理学家尼尔·米勒，他们在40年代合作研究出了-种“社会认知”的理论，作为行为主义的扩展。在-定的条件下，他们说，老鼠与桑代克的实验不-样，它们会彼此摹仿，很明显不是在以刺激-反应条件来学习，而是通过认知过程进行的。在人类当中，多拉德和米勒说，很多学习是-种社会活动并且，除了受底层支持动机的-些需要和驱动力以外，还发生在高级的认识过程当中。

    从50年代开始，其它-些行为主义者继续进行社会认知理论的研究，特别是它的认知方面。所有不同理论都认为重要的-个概念是，人类性格和行为不仅仅由-些受回报的动作而形成，而且还有个人的预测或者期盼在内，这些预测和期盼的基础是，他们观察到，-些具体的行为方式会得出-定的回报。尽管这个观点比严格意义上的行为主义者更具认知性，但是，它与特征理论和心理动力学理论都有所不同，原因在于，它还是把经验和情境——外部的影响——看作是性格和行为的主要决定因素。

    可在50年代，由朱利安·罗特（1916-）提出了有关性格的社会认知近似特征修正的观点。他当时三十五六岁，在俄亥俄州立大学当教授。罗特即是-位心理治疗学家，也是-位实验主义者，尽管他在实验室里是位行为主义者，作为-位治疗者的经验却让他去尊重认知过程和情感，而这是天天与老鼠打交道的研究者们所经常缺乏的。跟大多数临床医生们-样，罗特发现，病人的基本人生态度通常因为-些关键性的经历而形成，有些是好的经历，有些是不好的。按照行为主义术语来理论化就是，当-个特别的动作得到或者没有得到回答，人们会对什么样的环境和行为会或者不会得到回报形成“总体的预想”。-个认真学习也得了高分，得了奖并自我感觉良好的学生，他可能会慢慢地形成这样-种预想，即在其它情境下如果同样努力工作也会得到相应回报。而-个认真学习但没有得高分，也没有得到与之相联系的